2019年12月18日，由福建省中华职业教育社主办，泉州市中华职业教育社、皇冠5588检测承办的两岸四地“有业者乐业”——职业教育立德树人，文化育人研讨会在皇冠5588检测智慧书馆学术报告厅隆重举行。出席研讨会的有：中华职业教育社党组成员、副总干事李英爱，福建省委教育工委委员、省教育厅党组成员、副厅长刘健，福建省中华职业教育社党组成员、专职副主任陈毅萍，泉州市委统战部副部长许颖颖，中华职业教育社常务理事、产教融合校企合作委员会副主任、省中华职业教育社兼职副主任王清海。会议还邀请全国政协常委工程院院士石碧教授，原东北师范大学副书记、副校长，泉州轻工学院发展顾问柳海民先生，华中师范大学范先佐教授，台湾龙华科技大学校长葛自祥先生，澳门城市大学董事会秘书长陈俊拔先生以及来自云南省等兄弟社有关同志、职教专家学者等。

               ①王秋梅                                                               ② 陈毅萍

会议由王秋梅和陈毅萍主持

  东北师范大学原副书记、副校长，皇冠5588检测发展顾问 柳海民以“被需值教育：一个全新的教育理念”为题作主题演讲。

     

    柳教授指出：理即理性、道理、哲理、学理；念即观念、观点、主张、认识。理念最初来自哲学家柏拉图的《理念论》，是指引领一个事物发展的哲学观或价值观。理念之所以重要，是因为富有征服力的理念直接影响着人的思想认识、工作思路、行动取向以及实践策略。教育理念影响了教育发展以及人的思想和行为。被需值教育是泉州轻工学院原创的教育理念，是基于职业教育与经济社会发展和用户需求的适切度，旨在提升学校发展质量和学生被需要素养及其价值的教育。

 

    被需值教育中的 “值”，一指价值，即有用值。二指质量，即满意值。三指水平，即能力值，产品拥有多少技术、功能特性，可在多大程度上满足社会的需求。被需值教育中的 “被需”有三个维度：一是被需主体。二是被需内容。被三是被需方法。主要有两个方面，即发现与有度。被需值教育的意义：通过践行被需值教育，使教育能够站在 “为人”的立场，降低现行教育的内耗和低效；提升为他人服务的意识和满足他人要求的能力；提升高等教育的效果、效益和效率；提升教育的自我价值和社会价值；真正实现教育的育人、育有用之人、育符合社会需要之人的目标。被需值教育理念具有时代价值和创新性，泉州轻工学院通过1.环境创设：1.校园文化“滋养”被需值；2.课程安排：教学内容“贯穿”被需值；3.课堂教学：学习过程“累积”被需值；4.实践教学：实习实训“提”被需值；5.进入现场：企业见习“观”被需值；6.顶岗实习：校正反思“验”被需值；7.应聘就业：职场驰骋“展”被需值等实践体系紧密呼应学校的被需值教育理念，体现出理念的核心统领作用。

   全国政协常委，工程院院士石碧教授的演讲题目是“新时代职业院校文化育人的担当作为”。

  

    

   石碧教授站首先从人才强国建设的时代背景、时代意义和提升职业教育时代声音入手解析了职业教育文化育人的重要意义。其次，他结合企业对学生素养要求调查、学生能力主要能力欠缺占比调查、学生素质培养现状、教师队伍培养现状、课程设置的现状分析职业教育文化育人的现状并提出职业教育在新时代的新需求新作为。再次，他结合泉州轻工学院的文化育人的典型案例来解析职业教育文化育人的实施路径：1.构建立德树人文化育人体系，2.建设师资队伍。最后，他就职业教育立德树人文化育人提出加强多维育人机制的构建和整合学校各部门力量，形成联动机制等建议。

台湾龙华科技大学校长葛自祥发表题为“大学应更重视学生职场伦理与正确态度之养成教育”的演讲。

他在报告中指出：大学应更重视学生职场伦理与正确态度的养成教育，正确的态度养成远比专业重要，过份重视专业教育，忽略学生的素养教育，往往会导致严重的后果。最后，葛校长与大家分析了龙华科大强化学生职场伦理与正确态度养成的具体作法，包括列职场伦理为全校必修课程，建立𝐶 = (𝐾 + 𝑆)^𝐴 （C=Competency-Value核心竞争力，k=Knowledge知识，s=Skill技能, A=Attitude态度）量化系统，鼓励学生参与社团活动、各种竞赛，服务学习志工，劳作教育等。

澳门城市大学董事会秘书长陈俊拔作题为“新时代职业教育的新角色”演讲，

他指出：文化育人是职业教育的核心问题之一，随着国家经济的转型升级，对技术性人才的需求量也越来越高。作为职教人，未来我们要紧贴社会发展，进一步提高职业教育的地位，培养具有工匠精神的人，才能符合新时代的新需求。

江夏学院院长、福建省中华职业教育社兼职副主任陈国龙以“不忘职业教育初心，践行立德树人时代使命”为主题做演讲。

他指出：有业者乐业是办好职业教育的一种理想状态，业一指技术状态，即安身立命之技术、技能、技巧；二指心理状态，即扎根一线之幸福感、获得感、安全感。人才培养一定是育人和育才相统一的过程，而育人是本。人无德不立，育人的根本在于立德。这是人才培养的辩证法。办学就要遵循这个规律，否则就办不好学。从历史和现实的角度看，任何国家、任何社会，其维护政治统治、维系社会稳定的基本途径无一不是通过教育，教育要把住“往哪里走”这一方向，紧抓“为谁服务”这一根本，走好“怎么办学”这一道路，解决好“培养什么人”的目标问题，解决好“怎样培养人”的过程问题，解决好“为谁培养人”的落脚点问题，教育报国不忘初心，立德树人牢记使命，培养新时代技术技能人才，办好中国特色职业教育。

福建船政交通职业学院党委书记张海明发表题为“质量引领 文化铸魂，打造技术技能人才培养新高地”的演讲。

张书记介绍了该校创新传统文化与新时代要求相结合的文化育人体系，创新“精益求精、密益求密——成果导向双循环持续改进”的人才培养质量管理模式和以“创新船政”走特色发展之路、以“质量船政”支撑交通产业转型升级、以“文化船政”打造德技并修样板，融合黄炎培先生“工学结合、知行合一”等职教理念，全面推动学院高质量发展，筑基职教高地。

福建信息职业技术学院院长、中华职业教育社理事江吉彬以“落实立德树人根本任务，打造中国特色高水平高职院校”为题做演讲。

他首先指出：立德树人是办好中国特色高水平高职院校的中心环节，是根本任务，是检验标准，必须作为一条主线贯穿学校工作全过程。随后，他与大家分享了福建信息职业技术学院高水平职业院校的战略目标与战略路径以及围绕“立德树人”这一条主线，推进课程思政与思政课程、第二课堂与第一课堂、线上教育与线下教育“三结合”，抓住机制建设与教师培养两个关键，实施领航工程、铸魂工程与培基工程，构建形成“1323”（谐音“一生爱生”）育人工作体系，把立德树人融入“做中学、学中做”的育人全过程的教育实践探索和初步成效。

 

福建生物职业技术学院院长龙敏南教授作“以健康文化塑造健康服务人才”主题演讲。

    他与大家分享了学校的基本概况和健康文化内涵，并结合学校通过树立健康文化品牌、组织公益实践社团、传播校园健康文化来提升学校的影响力，并倡议大家改变生活方式、行为规范、思维方式、价值观念，树立健康理念，以健康文化塑造健康的灵魂。

 

闽江师范高等专科学校党委书记陈荣生作“深耕冰心文化 践行以文育人”演讲。

在演讲中，陈书记分享了闽江师范高等专科学校深耕著名文学家、校友冰心先生“爱的哲学”，将以“仁爱”为核心的教育理念融入人才培养，通过开展冰心文化与新时代教师教育等一系列研究、通过美化校园环境熏陶人，优化人文环境塑造人，搭建“师道大爱”平台、“悦享志愿”平台、“翰墨书香”平台和“繁星艺术”平台，进一步落实立德树人根本任务，提升学生文化素质、毕业生职业能力、学校社会影响力。

厦门南洋学院董事长、中华职业教育社常务理事鲁加升以“另辟蹊径，立德树人——厦门南洋职业学院的三元制育人模式”为题作演讲。

他指出：学校在人才培养探索中，针对目前我国高等职业教育人才培养的“三大软肋”（教师能力、企业配合、学生参与）提出了“三元制”的人才培养模式。即以勤工助学为主要渠道，以品德、知识、技能为基本要素，强化“第三主体”——学生劳动意识、奋斗精神、创新观念和开放格局，提升学生综合素质与综合能力，学校、企业、学生三元协同推进的职业教育人才培养模式，育人成效显著。

 

厦门海洋职业技术学院院长陈昌萍以“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”做主题演讲，

他介绍了学校的创办历程和嘉庚精神的内涵，并分享了学校以诚毅校训为主线，嘉庚精神与立德树人根本任务相结合，将嘉庚精神植入课程体系，融入校园环境文化，扩展到网络空间、融入工匠精神培养，树立四大嘉庚文化品牌的成效与经验。

漳州职业技术学院院长 康溪顺作“以文化人，匠心耕耘育人才”主题演讲，

他主要围绕学校通过塑造“工匠文化影响力、构建“红色文化传承圈、打造“诚信文化新苗圃”、培育“传统文化百花园”四个方面来推进“以文化人，以文育人”，打造职教高质量育人品牌。

 

泉州职业技术大学校长吴滨如作题为“产教融合中的文化育人实践——泉州职业技术大学全过程教改案例分享”的演讲。

她介绍了酒店管理专业、环境艺术设计专业、商科专业、艺术工坊将立德树人、文化育人贯穿人才培养全过程，帮助学生在掌握技术技能的同时，提升职业认同感、增强职业荣誉感，进而实现“有业者乐业”的做法与经验。

 

黎明职业大学党委书记王松柏教授的演讲以“建设黎明文化生态圈，打造铸魂育人立交桥”为主题。

他结合学校的具体做法，解析了学校坚持多元文化融合，拓升文化育人内涵；坚持多方主体协同，形成文化育人合力；坚持多重要素汇聚，强化文化育人支撑；坚持多维全程育人，增强文化育人实效四个坚持所取得的成效，并与大家分享了学校未来的发展规划。

 

湄洲湾职业技术学院院长许冬红以“将爱进行到底，深耕妈祖爱心文化”为题作主题演讲。

他从妈祖爱心文化的形成，妈祖爱心文化的践行和校园妈祖文化的成效三方面，解析了学院充分发挥高校示范引领作用，坚持“立德树人”，将妈祖精神与地方特色文化、优秀传统文化相融合，注重学生身体健康、品德修养、技能提升、审美教育和劳动教育等的发展，培养有大德大爱大情怀的人的实践探索。

江夏学院院长、福建省中华职教社兼职副主任陈国龙做总结发言，

他总结了各位嘉宾的主题演讲，并指出在泉州轻工学院10办学成果展示周启动之际，福建省中华职教社两岸四地“有业者乐业—职业教育立德树人 文化育人”研讨会的举办就是要汇集各方面力量与智慧，共同交流、探讨职业教育立德树人、文化育人的任务和举措、方式和路径，为培养社会主义建设者和接班人提供理论成果和实践经验。

“使无业者有业，使有业者乐业。”是我国现代职业教育先驱黄炎培先生提出的职业教育理念。在职业教育大改革、大发展的新时代，传承、发展黄炎培职业教育思想，赋予新时代内涵，是推动职业教育高质量发展的重要抓手。研讨会在轻工学院举行，是对泉州轻工学院文化育人成效的充分肯定。泉州轻工学院以建校10周年为新起点，牢记初心使命，着力构建校企命运共同体，推进校企协同育人、文化育人，培育劳动精神、职业精神、工匠精神，携手优质产能走向世界，奋力打造中国特色高水平职业高等学校，为福建落实高质量赶超和新时代新福建建设提供轻工经验、轻工模板、轻工标准，为区域经济社会发展作出新的更大的贡献！